汉语教材按不同级别分为1.幼儿园 - 因为幼儿园是结晶年龄儿童语言，他

汉语教材按不同级别分为
1.幼儿园 - 因为幼儿园是结晶年龄儿童语言，他们将在语言的运用了良好的发展，学习更多的新生词，发音很标准，如果存在一个良好的环境，以正确使用的语言，对周边的环境很感兴趣，如人物、动物、东西、自然环境和玩具，喜欢听短故事，看卡通，看彩色图像，少看字体，多看图片。因此，在四方面身体，治理，情感和社会在一起发展。通过治理这给安灵的孩子都能够使用符号来表示对象和地点，有语言能力老解释的东西，所以学习的内容就是一张很大的卡片有写简单的生词，了解字母，韵母，也可以简单组合字母和韵母。如何教学的小学生可能让他们带着卡片，一个一个在课堂前面发言，还是一对一对也可以。并应鼓励所有的小学生都有平等的机会。通过使用单词或者学过的内容来说短短的句子或短语也可以。可以加强小学生的表达技术，可以听每个小学生的发音，同时也可以看他们的发展。

Results (Thai) 1:

ภาษาจีนการสอนวัสดุแต่ละระดับแบ่งออกเป็น1. อนุบาล- เพราะอนุบาลเป็นภาษาเด็กอายุคริสตัล พวกเขาจะในภาษาที่ใช้ได้ดีเป็นมาตรฐาน การพัฒนา การเรียนรู้เพิ่มเติมของ Word ใหม่ การออกเสียงถ้าอยู่ดีของสภาพแวดล้อม เหมาะใช้ภาษา ในรอบของสภาพแวดล้อมมีความสนใจใน ตัว อักษร และ สัตว์ และ สิ่ง และสภาพแวดล้อมธรรมชาติ และของ เล่น เช่นฟังเรื่องสั้น ดูการ์ตูน ดูสีภาพ หักดูอักษร เพิ่มเติมดูรูปภาพ ดังนั้น ในแง่ของร่างกาย 4 กำกับดูแล มีการพัฒนาทางอารมณ์ และสังคม ผ่านการกำกับดูแลที่ยังเด็กสามารถใช้สัญลักษณ์เพื่อแสดงวัตถุและสถาน ได้ความรู้ภาษาอธิบายสิ่ง เพื่อการเรียนรู้เป็นบัตรดีเขียนคำง่าย ๆ เข้าใจอักษร สระ หรือชุดที่เรียบง่ายของตัวอักษรและสระ วิธีการสอนนักเรียนใช้บัตร หนึ่งหน้างบคลา หรือคู่ได้ ส่งเสริมให้ทั้งนักเรียนมีโอกาส ผ่านการใช้คำ หรือประโยคสั้น ๆ หรือวลีเช่น เทคโนโลยีที่สามารถเพิ่มการแสดงออกของนักเรียน คุณสามารถฟังการออกเสียงของแต่ละ นักยัง มองหน้าพัฒนาของพวกเขา

Results (Thai) 2:

ตำราจีนแบ่งออกเป็นชั้นเรียนที่แตกต่างกัน
1. อนุบาล - อนุบาลเป็นเพราะอายุการตกผลึกของภาษาของเด็กที่พวกเขาจะใช้การพัฒนาที่ดีในภาษาที่เรียนรู้คำศัพท์ใหม่ ๆ , การออกเสียงเป็นมาตรฐานมากถ้ามีสภาพแวดล้อมที่ดีให้ถูกต้อง ภาษาที่ใช้ในสภาพแวดล้อมโดยรอบเป็นที่สนใจมากในเช่นคนสัตว์สิ่งที่สภาพแวดล้อมทางธรรมชาติและของเล่นชอบฟังเรื่องสั้นการ์ตูนนาฬิกาเพื่อดูภาพสีแบบอักษรดูน้อยลงและเห็นภาพมากขึ้น ดังนั้นในพื้นที่สี่ของร่างกายรักษาอารมณ์และการพัฒนาทางสังคมร่วมกัน นี้จะช่วยให้การกำกับดูแลการรักษาความปลอดภัยผ่านทางจิตวิญญาณของเด็กมีความสามารถในการใช้สัญลักษณ์เพื่อเป็นตัวแทนของวัตถุและสถานที่มีทักษะการใช้ภาษาในการอธิบายสิ่งเก่าเพื่อให้เนื้อหาการเรียนรู้เป็นบัตรที่ดีเขียนคำง่ายเรียนรู้อักษรสระและเพื่อให้ การรวมกันที่เรียบง่ายของตัวอักษรและสระ การเรียนการสอนนักเรียนว่าพวกเขาสามารถทำกับบัตรหนึ่งโดยหนึ่งในหน้าชั้นเรียนที่จะพูดหรือจะเป็นคู่ และเราควรจะส่งเสริมให้โอกาสสำหรับนักเรียนทุกคนมีความเท่าเทียมกัน โดยการใช้คำหรือเนื้อหาการเรียนรู้สำหรับประโยคสั้นหรือวลีที่สามารถ เทคโนโลยีการแสดงออกสามารถเพิ่มนักเรียนสามารถฟังการออกเสียงของนักเรียนแต่ละคน แต่ยังสามารถดูการพัฒนาของพวกเขา