2.小学 – 从幼儿园的小学生成为一个已知原因和效果的小学的发展，有自

2.小学 – 从幼儿园的小学生成为一个已知原因和效果的小学的发展，有自己的理想，可以解决简单的问题，并有纪律了解广阔这个世界。对自己的工作和自己的活动使用的时间比较长，又热情，可以解释单词的意思也可以分辨出来，可以记得过去的时间到将来的时间，思想有原因和结果，可以解决复杂的问题，能辨别物体成组类别，并能想多是想来想去。校学生热爱学习有关动物，自然，而不是经济。合适这个年龄学生的教学就是在日常生活中使用的简单短语交谈，如你好！，再见，早安，对不起，问名字，动物，颜色，形状等。应该对学生有意义，对学生有意义就是他们所感兴趣的东西，学习了对自己很有用，学习从简单的事情的步骤，内容不太复杂，到比较难比较复杂，这是一个系统的学习。此外，学生的思维训练，从简单事情开始，可以让学生有想法的系统。教师应该举行学习活动为了发展智力，和发展思维技巧来解决问题，如翻译问题，合作，交流信息，协调和分工交换等。

Results (Thai) 1:

2. หลัก – จากนักเรียนอนุบาลจะเป็น การพัฒนาสาเหตุผลกระทบทราบประถม มีอุดมคติของตัวเอง คุณสามารถแก้ปัญหาง่าย และมีวินัยในการรู้ว่าโลกนี้กว้าง ในการใช้งานและกิจกรรมของพวกเขาเป็นเวลานาน และอย่างอบอุ่นอธิบายยังสามารถบอกความหมายของคำ จำได้ครั้งสุดท้ายทำให้เวลาในอนาคต และผล กระทบ การแก้ปัญหาที่ซับซ้อน สามารถแยกวัตถุลงในชุดของประเภท และต้องการจะคิดว่า นักเรียนรักการเรียนรู้เกี่ยวกับสัตว์เลี้ยง ธรรมชาติ มากกว่าเศรษฐกิจ การสอนนักเรียนเหมาะสำหรับพูดคุยนี้อายุกับวลีที่ง่ายสำหรับการใช้ในชีวิตประจำวัน เช่น Hello ลาก่อน ตอนเช้า ที่ดี ขอโทษฉัน ชื่อ สัตว์ สี รูปร่าง และอื่น ๆ นักเรียนควรจะมีความหมาย ความหมายการศึกษาเป็นสิ่งที่พวกเขา การเรียนรู้ของพวกเขามีประโยชน์มาก สนใจเรียนรู้จากสิ่งที่ง่าย ขั้นตอน หักคอมเพล็กซ์ ยากต่อการที่ซับซ้อนมากขึ้น มันเป็นระบบของการเรียนรู้ นอกจากนี้ การฝึกอบรมของนักคิด เริ่มต้นจากสิ่งที่ง่าย สามารถให้นักเรียน มีความคิดของระบบ กิจกรรมการเรียนรู้ครูควรจัดเพื่อพัฒนาปัญญา และพัฒนาทักษะการคิดการแก้ปัญหา แปล ร่วมมือ การแลกเปลี่ยนข้อมูล ประสานงาน และส่วนของการแลกเปลี่ยนแรงงาน

Results (Thai) 2:

2. ระดับประถมศึกษา - นักเรียนจากโรงเรียนอนุบาลที่จะกลายเป็นที่รู้จักกันสาเหตุและผลกระทบของการพัฒนาของโรงเรียนประถมมีอุดมการณ์ของตัวเองสามารถแก้ปัญหาที่เรียบง่ายและมีความเข้าใจในวงกว้างของการมีวินัยในโลก เวลาในการทำงานของตัวเองและกิจกรรมของตนเองโดยใช้ค่อนข้างยาวและหลงใหลสามารถอธิบายความหมายของคำว่ายังสามารถบอกความแตกต่างที่คุณสามารถจำได้ว่าครั้งสุดท้ายที่จะเวลาในอนาคตคิดของเหตุและผลสามารถแก้ปัญหาที่ซับซ้อนสามารถ ระบุวัตถุเป็นชุดของหมวดหมู่และสามารถคิดมากขึ้นคือการใคร่ครวญ นักเรียนรักการเรียนรู้เกี่ยวกับสัตว์ธรรมชาติมากกว่าเศรษฐกิจ วลีนี้ง่ายอายุที่เหมาะสม, การเรียนการสอนของนักเรียนถูกนำมาใช้ในการสนทนาในชีวิตประจำวันเช่น Hello! ดีลาก่อน, Good Morning, ฉันขอโทษและถามชื่อ, สัตว์, สี, รูปร่างและชอบ นักเรียนควรจะมีความหมายที่มีความหมายให้กับนักเรียนที่สิ่งที่พวกเขามีความสนใจในการเรียนรู้เกี่ยวกับสิ่งที่มีประโยชน์ของตัวเองที่จะเรียนรู้จากขั้นตอนง่ายๆเนื้อหามีความซับซ้อนน้อยลงยากมากที่จะมีความซับซ้อนมากขึ้นนี้เป็นระบบการเรียนรู้ นอกจากนี้นักเรียนของการฝึกอบรมจิตเริ่มต้นจากสิ่งที่ง่ายช่วยให้นักเรียนมีความคิดของระบบ ครูกิจกรรมการเรียนรู้ที่ควรจะจัดขึ้นเพื่อการพัฒนาของหน่วยสืบราชการลับและการพัฒนาทักษะการคิดในการแก้ปัญหาเช่นการแปลความร่วมมือการแลกเปลี่ยนข้อมูลการประสานงานและส่วนหนึ่งของการแลกเปลี่ยนแรงงาน

Results (Thai) 3:

2 โรงเรียนตั้งแต่ระดับอนุบาล - ประถมเป็นโรงเรียนประถมที่รู้จักเหตุผลและผลของการพัฒนามีอุดมการณ์ของตนเองและสามารถแก้ไขปัญหาที่ง่ายและเข้าใจโลกนี้กว้างใหญ่ที่มีระเบียบวินัย สำหรับงานของพวกเขาและทำกิจกรรมที่ใช้ระยะเวลานานและความกระตือรือร้นที่สามารถอธิบายความหมายของคำศัพท์ยังสามารถแยกแยะออกได้ว่าเวลาที่ผ่านไปถึงอนาคตเวลาที่คิดว่ามีเหตุและผลที่สามารถแก้ไขปัญหาที่ซับซ้อนและสามารถแยกแยะกลุ่มวัตถุหลายประเภทและสามารถคิดเป็นคิด นักเรียนรักที่จะเรียนรู้เกี่ยวกับสัตว์และธรรมชาติมากกว่าเศรษฐกิจ ที่เหมาะสมกับการเรียนการสอนของนักเรียนในวัยนี้เป็นวลีที่ใช้ในชีวิตประจําวันพูดง่ายเช่นคุณ ! ! ! ! ! ! ! ลาก่อน , สวัสดี , ขอโทษ , ถามชื่อ , สัตว์ , สี , รูปร่าง , ให้กับนักเรียนที่มีความหมายสำหรับนักเรียนที่มีความหมายคือสิ่งที่พวกเขาสนใจในสิ่งต่างๆที่เป็นประโยชน์ในการเรียนรู้ด้วยตนเองและเรียนรู้จากสิ่งที่ง่ายของขั้นตอนและเนื้อหาที่ไม่ซับซ้อนเกินไปจนยากที่ซับซ้อนมากขึ้นซึ่งเป็นหนึ่งในระบบของการเรียนรู้ นอกจากนี้ในการคิดของนักเรียนในการฝึกจะเริ่มจากสิ่งที่ง่ายที่สามารถช่วยให้นักเรียนมีความคิดที่เป็นระบบ ครูควรจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการคิดด้วยปัญญาและการพัฒนาเพื่อแก้ไขปัญหาเช่นปัญหาในการแปลความร่วมมือและแลกเปลี่ยนข้อมูลในการประสานงานและการแลกเปลี่ยน